“如果奢侈品降價(jià)，會失去什么？”“為什么企業(yè)要做公益？”“銀行如何判斷該借錢給誰？”一道沉穩(wěn)的聲音，講述一個個從現(xiàn)實(shí)中生長出來的經(jīng)濟(jì)學(xué)故事。

這時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授陳釗站在講臺前，觸控筆劃過電腦屏幕，留下清晰的公式，黑板上的板書隨討論推進(jìn)慢慢延伸。這是他的《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂，一門他從2004年開到現(xiàn)在、從未間斷的課。

今年，陳釗獲評復(fù)旦大學(xué)“鐘揚(yáng)式”好老師稱號。

“我不希望學(xué)生只會做題，

我要他們思考現(xiàn)實(shí)”

“你們會挑西瓜嗎？”《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課堂上，陳釗發(fā)問，臺下學(xué)生笑了?！叭绻悴粫?，賣瓜的人切一個三角口，讓你看到紅瓤——這就是‘信號發(fā)送’。” 他接著解釋道。

這就是陳釗的課堂氛圍，他喜歡結(jié)合日常生活找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，與學(xué)生展開討論。

從買瓜講到買床墊，從農(nóng)夫山泉的公益廣告講到康師傅的瓶身質(zhì)感，這個過程中，他習(xí)慣把抽象理論落地：“同樣是礦泉水，農(nóng)夫山泉‘每買一瓶水捐一分錢’的廣告，其實(shí)是在解決信息不對稱——食品安全看不見摸不著，但企業(yè)做公益的行為，會讓消費(fèi)者更放心。”

在他看來，只有出于興趣去學(xué)習(xí)，研究才能做好。“我不希望學(xué)生只會做題，我要他們思考、提問、交流。”

因此，到了課程后期，他拿出4次課讓學(xué)生“做主”：選一篇信息經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)論文準(zhǔn)備報(bào)告。

他會提前約定“三要素”：主題有趣、理論重要、表達(dá)有重點(diǎn)。“只要是跟信息經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的論文，他們找來之后，我都會先把關(guān)看看合不合適”。

上學(xué)期，一位學(xué)生以“贏者之咒”為主題的報(bào)告讓他印象深刻。這位學(xué)生從拍賣錢包的例子切入，把“拍得者贏了拍賣卻虧了錢”的核心講得明明白白：因?yàn)槟悴碌慕痤~最樂觀，卻沒意識到別人的判斷可能更接近真實(shí)，這就是沒考慮私人信息的后果。

看到學(xué)生厘清數(shù)學(xué)模型還講透經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯，陳釗難掩欣喜。這時(shí)，他會及時(shí)引導(dǎo)，讓他們有意識地了解數(shù)學(xué)背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯和故事?！斑@個非常重要，千萬不能陷在數(shù)學(xué)里?！?/p>

最初接手這門課時(shí)，國內(nèi)只有一本偏技術(shù)化的教材《博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》?！拔鞣浇炭茣奈兜烙悬c(diǎn)重，圍繞中國問題的本土化還可以進(jìn)一步加強(qiáng)?！?/p>

抱著這份想法，陳釗翻遍國外本科生教材、學(xué)術(shù)資料，結(jié)合上課經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫成了《信息與激勵經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材。

書中獨(dú)有的“企業(yè)內(nèi)部激勵機(jī)制”“中國經(jīng)濟(jì)漸進(jìn)式轉(zhuǎn)型”“從信息的角度理解組織”三章，成了連接中國現(xiàn)實(shí)與理論的關(guān)鍵：為什么中國改革要“摸著石頭過河”？因?yàn)檎粨碛兴械男畔?，得在過程中慢慢收集信息，信息不對稱會給改革帶來很大困難。

2023級經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生程詩雨在知識平臺搜索時(shí)發(fā)現(xiàn)，在中文信息經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)著作中，陳釗的書會被頻繁推薦。這讓她意識到，自己確實(shí)在一個很好的平臺，在和優(yōu)秀的人接觸。

《信息與激勵經(jīng)濟(jì)學(xué)》獲“上海市高校優(yōu)秀教材二等獎”

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)課程獲“上海市教育成果一等獎”證書

《信息與激勵經(jīng)濟(jì)學(xué)》獲“上海市高校優(yōu)秀教材二等獎”證書

如今這本書已出到第三版，獲2007年上海市優(yōu)秀教材二等獎，課程改革也獲2013年上海市教學(xué)成果一等獎。

“要上好一門課，老師不但要投入和積累，還要把研究中有意思的東西和對現(xiàn)實(shí)世界的觀察融合起來，這樣課程才既有深度，又通俗易懂?！?回顧這個歷程，陳釗感慨道。

“老師鼓勵提出任何學(xué)術(shù)質(zhì)疑，

這有助于培養(yǎng)頂尖學(xué)術(shù)思維”

每周二下午，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院710會議室總會準(zhǔn)時(shí)熱鬧起來。學(xué)生們環(huán)繞圓桌而坐，講臺顯示器上亮著“government as venture capitalists in ai”核心文獻(xiàn)標(biāo)題，“當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)和社會工作室”workshop正式開啟。

這個吸引復(fù)旦及周邊高校師生、甚至外地學(xué)者專程參與的“學(xué)術(shù)磁場”，起源于陳釗和當(dāng)時(shí)的同學(xué)陸銘（現(xiàn)為上海交通大學(xué)教授）讀博時(shí)的樸素想法。2005年正式落地后，陸續(xù)有年輕老師、校外學(xué)者加入，逐漸成了學(xué)界交流的重要平臺，至今已堅(jiān)持二十余年。

每周二下午的流程固定卻靈活，14:00至15:15，中國經(jīng)濟(jì)研究中心的seminar邀請校內(nèi)外研究者分享成果；15:30至17:30，前一小時(shí)由學(xué)生講解提前選定的文獻(xiàn)，后一小時(shí)交流未成熟的研究。

在這個學(xué)術(shù)活動中，師生、學(xué)者間沒有身份隔閡，不同觀點(diǎn)碰撞是常態(tài)，學(xué)生也可以隨時(shí)提問。

2024級經(jīng)濟(jì)學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)博士生鐘岳霖至今記得，有一次在匯報(bào)一篇題為“decoding china’s industrial policies”的文獻(xiàn)時(shí)，他說道：“文章觀點(diǎn)從‘是否該用產(chǎn)業(yè)政策’轉(zhuǎn)向‘找實(shí)施方法’”。

“這是作者的觀點(diǎn)還是事實(shí)？”陳釗立刻追問，并指出，“作為學(xué)者，轉(zhuǎn)述必須精準(zhǔn)，不能有‘拉踩’的說法，否則既不尊重其他學(xué)者，也顯得自己不夠?qū)I(yè)。”

師生在“當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)與社會”workshop上討論交流

“workshop有三樣?xùn)|西最關(guān)鍵，首先是平等交流?！标愥撝毖裕瑆orkshop的首要價(jià)值，是打破傳統(tǒng)課堂“學(xué)生不提問，老師話都對”的氛圍——這種狀態(tài)在他看來“非常不好”。

“陳老師會引導(dǎo)我們找到‘能服務(wù)于自己觀點(diǎn)或后續(xù)研究’的內(nèi)容?！辩娫懒卣f，有時(shí)學(xué)生對文章的理解較為淺顯、模糊，這時(shí)，陳釗會從專業(yè)角度告訴他們哪些方向能做，哪些只需了解，起到“把關(guān)”作用。

二十載春秋輪換，陳釗堅(jiān)持參加workshop，即使行政事務(wù)繁忙，也幾乎從不缺席。在他心中，workshop追求的平等、開放、實(shí)事求是，不是刻意營造的“形式”，而是融入每一次討論、每一次交流的“日?！?。

如今已是復(fù)旦經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授的劉志闊對此感慨頗深?；赝髮W(xué)期間參與workshop的經(jīng)歷，他坦言，作為學(xué)生，面對頂尖論文時(shí)，本能上會猶豫，“不敢懷疑”。

“但是陳老師鼓勵我們大膽嘗試，不要被任何研究框架所束縛。”事后回想，他愈發(fā)覺得，“對學(xué)生來說，老師鼓勵提出任何學(xué)術(shù)質(zhì)疑，這有助于培養(yǎng)頂尖學(xué)術(shù)思維?！?/p>

“實(shí)實(shí)在在觸摸到研究的根基，

知道問題不是憑空想出來的”

陳釗每周都抽出大量時(shí)間留給學(xué)生?！爸灰崆凹s時(shí)間，我總歸是有空的?！?/p>

2011年，劉志闊開始跟陳釗讀博，他清晰記得當(dāng)時(shí)基本每周能夠見導(dǎo)師兩次面。陳釗總是給學(xué)生優(yōu)先留出時(shí)間。此外，陳釗還會帶著學(xué)生去調(diào)研，這是他從導(dǎo)師張軍那里學(xué)來的“秘笈”。

陳釗與導(dǎo)師張軍教授在即將啟用的經(jīng)濟(jì)學(xué)院新大樓合影

上世紀(jì)90年代，尚在求學(xué)的陳釗跟著導(dǎo)師深入山東企業(yè)車間調(diào)研。調(diào)研尾聲，他們買好了從濟(jì)南回上海的火車票，卻沒買到濰坊到濟(jì)南的票?！澳菚r(shí)已是晚上了，當(dāng)?shù)乩纤緳C(jī)開車送我們從濰坊上高速到濟(jì)南。”彼時(shí)高鐵尚未普及，他們乘坐慢車回到上海，漫長車程里，疲憊中藏著收獲。

“最重要的是讓我更好地認(rèn)識了現(xiàn)實(shí)中的東西。”陳釗坦言，走進(jìn)工廠，與從業(yè)者面對面交流后，他對企業(yè)運(yùn)行的背景、現(xiàn)實(shí)困境的理解變得立體，“調(diào)研能讓你發(fā)現(xiàn)真實(shí)、重要的問題，找到真實(shí)的研究角度和需要關(guān)注的點(diǎn)——這些都來自真實(shí)世界?！?/p>

從那以后，“調(diào)研”成了陳釗學(xué)術(shù)生涯里的重要習(xí)慣。

陳釗與劉志闊、陳喬伊在山東調(diào)研

“調(diào)研可能顯得平常，因?yàn)樘焯於荚谧觥！钡匠＠锬芤娬嬲?，劉志闊仍記得與導(dǎo)師陳釗一起去江蘇常州調(diào)研的經(jīng)歷，那次他們帶著一個問題而去：國家出臺的創(chuàng)新激勵政策究竟真實(shí)效果如何？此前，已有的文獻(xiàn)缺乏微觀企業(yè)層面的直接證據(jù)。

兩天時(shí)間里，劉志闊記滿了一本筆記?！袄锩嫒切迈r的內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)中很多自己不清楚的事情?！背擞浌P記，團(tuán)隊(duì)還收回了300多份問卷。在劉志闊看來，這樣的研究與真實(shí)世界在深度綁定：“能讓你實(shí)實(shí)在在觸摸到研究的問題，知道研究不是憑空想出來的?！?/p>

研究歸來，他們圍繞著這個問題繼續(xù)實(shí)地調(diào)研獲取第一手資料，經(jīng)過多番努力，終于從微觀企業(yè)視角識別了創(chuàng)新激勵政策的真實(shí)效果。

論文“notching r&d investment with corporate income tax cuts in china”（注：《中國企業(yè)所得稅優(yōu)惠與企業(yè)研發(fā)投資激勵》）封面

2021年，陳釗、劉志闊、juan carlos suárez serrato和daniel yi xu共同撰寫的論文“notching r&d investment with corporate income tax cuts in china”（注：《中國企業(yè)所得稅優(yōu)惠與企業(yè)研發(fā)投資激勵》）發(fā)表于經(jīng)濟(jì)學(xué)頂尖學(xué)術(shù)期刊american economic review，并先后獲得上海市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎、張培剛發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)秀成果獎和教育部第九屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎一等獎。

劉志闊與導(dǎo)師相識已近十五年，時(shí)間可以改變許多事，卻沒有改變他對導(dǎo)師的印象。

在劉志闊的眼中，陳釗始終是那個對世界、對學(xué)術(shù)都充滿好奇的人，這種好奇不是一時(shí)的熱情，而是一種深植于內(nèi)心的學(xué)術(shù)自覺?！盁o論是理論的細(xì)枝末節(jié)，還是政策的微妙變化，他都會想弄明白背后的邏輯，他從不滿足于答案，而是享受提問的過程?！?/p>

陳釗在“經(jīng)濟(jì)學(xué)新秀中國行”活動上參與討論

近年來，陳釗把目光投向人工智能。他不僅思考ai如何改變經(jīng)濟(jì)學(xué)，也思考經(jīng)濟(jì)學(xué)如何理解ai?！八鋈魏问虑槎加幸环N本能的好奇心，這一點(diǎn)從未變過?！眲⒅鹃熣f。

組 稿

校融媒體中心

文 字

張倩

圖 片

受訪者提供

制 圖

黃仰含

鄭藝

責(zé) 編

李斯嘉 葉鸝

上觀號作者：復(fù)旦大學(xué)